① 美國電影，講的一個年輕人上大學，好像是被學校開了，然後自己找了塊荒地辦起了學校，讓學生自己當老師
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連續被八所大學拒收之後，正面臨高中畢業的巴特比·蓋恩斯被升學的壓力逼到了一個死胡同里，他再也不能用他獨有的油腔滑調來得過且過地過日子了，這個整天處在混混沌沌之中的學子一直質疑美國的教育系統和社會法則是否合理，可是事到如今，他卻不得不面對「另類」所帶來的後果：沒有一所大學肯向他敞開大門。如此可怕的現實令這個剛剛年滿十八歲的年輕人對自己的未來倍感憂心，他覺得自己是一個被上帝遺棄的可憐蟲，惟一的解決辦法就是想招自救……
② 為人師表，永不言棄——電影《嗝嗝老師》中的教育觀
寫在前面：
2021年3月12日，星期五，「教師成長營」稍作調整後組成的成員們如期迎來了2021年新學期的第一次的分享。
本次調整的宗旨是「寧缺毋濫」！減少5名、新增1名，共計14名成員。只有真正需要的人才能真正去成長；只有真正用心的人才能真正去贏得。如果我把「教師成長營」當做是我的任務，大可不必。無意間「多事」地組建這個成長共同體並「營運」一個學期，帶來的更多的是快樂——發現眾多新教師該刮目相待的快樂、發現眾多新教師該令人欣慰的快樂。
但是，也有不少給我的感覺是「離開」是他們最好的選擇，既然那麼忙、既然那麼累，每周不到一個小時的聆聽時間都沒有、每周不到一百字的打卡都做不到，既然這個共同體帶給你的是負擔，那就勇敢地選擇離開。
信不信我不重要，在不在這里更不重要，重要的是尊重，我對你尊重後的你尊重我。一個人起碼的尊重都不太懂，我想這樣是不好的。另外的一個尊重就是，既然我們一起成長和付出你都覺得沒必要，以後的以後別忘了「有難」才求於我，那時候可能我不會太對你熱情。
好吧，既然有14位積極上進的老師們選擇繼續行走，繼續向美好的教育夢前行，我就不會選擇放棄，我會更好、更用心地將這條「多事」的路走下去。
我們的「教師成長營」是個什麼樣的成長共同體呢？
答曰：以「教育教學故事分享和學生管理經驗交流」為主，旨在助推教師拔節式成長。主要以線上分享方式為主。分享的主題可以是作為班主任的班級管理方面，也可以是作為教師的教育教學方面，還可以是自己在工作中的一些感觸和困惑。
活動分為「分享者分享」、「連麥交流點評」、「打卡圈打卡」三個部分。通過這樣的活動幫助教師們提升表達能力、應變能力，促進教師們收集日常教學經典案例，推動教師們構建切合實際的教育教學理念，督促教師們養成讀、寫、思、悟的良好習慣。為教師們的發展搭建一定的鍛煉平台，達成相互學習、共同成長的生命共同體。
精彩亮相：
本次活動由來自樹皮鄉馬恆小學的李珊珊老師給我們帶來精彩分享。
還真是該刮目相待這些積極上進的成員——新老師們，李珊珊老師今晚的分享又給我們的「教師成長營」增添了一道靚麗的風景線：
首先從主題上看
今晚李老師的分享歸屬於「電影課程」解讀。
通過解讀「電影」感悟「教育真諦」，從電影所蘊含的教育行徑中，尋找真教育、幸福教育的根本。作為上世紀七十年代出生的我，深深感受過「電影」在自身成長中極大促進作用。所以，我深信「電影課程」將會在未來教育中的重要地位。這樣的分享點燃了老師的課程新思想。
其次從內容上看
李老師將電影《嗝嗝老師》中涉及兒童教育的理念分析的精準、透徹，並產出了自己精妙的感受和體驗。
李老師分享的主題就是《為人師表，永不言棄——電影<嗝嗝老師>中的教育觀》。
電影情節及解讀回顧：
電影里的女主人公叫奈娜，她患有妥瑞氏症（抽動症），嘴裡會不受控制地發出怪聲。她這種情況，任誰也絕不會覺得她適合當老師的。然而影片開頭，奈娜堅持到各個學校應聘老師，即使一次一次地被質疑、被否定，甚至被自己的父親否定，她也仍然要當老師。
這是為什麼？當老師這個信念是怎麼來的呢？奈娜在影片中講述了她小時候的故事：
小女孩奈娜因為自己的妥瑞氏症，不分場合地發出怪聲而被同學們嘲笑、模仿，老師也建議她轉到特殊學校去。媽媽帶著她輾轉了12個學校，沒有一個學校願意接收她，直到她來到聖諾特克斯中學。在迎新會上，奈娜的怪聲又一次引起了大家的注意。可汗校長把她叫到台上，本意應該是批評她吧，可在她上台的過程中觀察到她是無意的。於是，可汗校長詢問奈娜的問題，了解到奈娜的怪聲是因為妥瑞氏症。
這時，可汗校長和奈娜的一段對話讓奈娜銘記終生。
可汗校長：「同學們是怎麼對你的？」
奈娜：「他們嘲笑我，學我發出怪聲。」
可汗校長：「那老師呢？」
奈娜：「他們會把我從課堂里趕出來。」
可汗校長：「告訴我，我們能為你做些什麼？我們需要怎麼幫助你？」
奈娜：「我不需要任何幫助。我只要和其他同學一樣就行了。
」可汗校長沉默了一下，對奈娜說：「孩子，這里是學校，每個孩子都是來這里學習的。今天，你就教會了我們什麼是妥瑞氏症。我代表聖諾特克斯中學向你保證，你會得到和其他同學同樣的待遇、同樣的教育。」然後，可汗校長給了小奈娜一個非常溫暖的鼓勵的微笑和一個大大的、堅定的贊。奈娜那一刻的領悟也許是：我能教會大家什麼是妥瑞氏症，那我就能教給別人更多；像可汗校長這樣的老師能給我帶來改變，我也要像他一樣去改變別人。奈娜的一生，由此改變。
老師，是一個偉大的職業，但每個老師對這個職業的理解並不相同。影片里有一句話我非常認同：普通的老師是教書；優秀的老師是教做人；而偉大的老師是讓學生明白教育的真諦。
李老師的最美領悟：
一、相信自己，默默努力，勇敢追夢
影片里奈娜的成長是充滿了挫折和委屈的，從小到大，不管怎麼努力，聽到的都是質疑、否定的聲音，但她從未懷疑過自己，而是把這些聲音變成白色噪音，化成自己前進的動力。成長的路上不可能一帆風順，不可能永遠都是鮮花和掌聲，我們會受到挫折，遇到委屈，但一定不能否定自己，只要我們永不停止前進的步伐，只要我們朝著正確的方向就一定能遇見更好的自己。就像《百合花開》里的百合說：「我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的庄嚴生命；我要開花，是由於自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎麼看我，我都要開花！」奈娜老師通過自己的努力使最差的F班發生了轉變，我想這不僅僅來自於她對學生的愛和包容，還有她獨特的教學風格和方式，而這一切都來自於她平時默默做出的努力，這讓我想到了非洲草原上的尖毛草，它是非洲大地上生長得最高的毛草之一，有「草地之王」的美稱，但是它的生長過程十分怪異。在最初的半年裡，它幾乎是草原上最矮的草，只有一寸高，人們甚至看不出它在生長，那段時間，草原上的任何一種野草，長得都要比它旺盛，沒有人能看出尖毛草會是今後的「草地之王」！ 但在半年後，在雨水到來之際，尖毛草就像是被施了魔法一樣，以每天一尺半的速度向上瘋長，三五天的時間，它便會長到一米六至兩米的高度。科學家的研究表明，尖毛草其實一直在生長，但它不是在長身體，而是在長根部。在長達六個月的時間里，尖毛草的根部長得超過了28米，無聲無息地為自己的將來做准備。一棵草，竟然有28米以上的根莖，這是多麼罕見的現象，當積蓄了足夠的營養和能量後，尖毛草便會一發不可收拾，在短短幾天的時間里，一下子長成草地之王。每個優秀的人，都有一段沉默的時光，這段時光可能是你付出了很多努力卻得不到回報的日子，我們管它叫做紮根。因為奈娜老師有夢想，所以她願意花時間積蓄營養和能量，打好根基。就像普老師在群里帶著我們分享和打卡一樣，這都是在為我們打根基，所以我們一定要堅持，只有堅持才能達到質變。當你真正想做一件事情的時候，整個宇宙都會合力助你一臂之力，所以讓我們勇敢追夢吧！
二、讓每個學生都感到你喜歡他
影片里的奈娜老師愛自己的每一個學生，她為了學生一次次去家訪，主動關心、幫助他們，學生能感受到奈娜老師對自己的喜歡。其實，每個學生，不管是低年級還是高年級，不論是男生還是女生，都十分在意老師是否注意他。如果你的行為並不能說明你喜歡他們，那無論你多喜歡他們都沒用。其實，做出喜歡學生的樣子，很簡單，可以是一個動作，一個微笑，一句話，一件小事，一件小禮......漫畫家朱德庸曾經說自己小時候學習成績不好，老師不喜歡，同學也排擠，所以他常常不願去上學，早晨起床時會和父親說自己感冒了，身體不舒服。於是父親拿來體溫計給他測體溫，等待的過程中，父親會出去一下，然後他趁機把溫度計放到溫水裡。朱德庸一度認為沒有人喜歡自己，只有家裡養的那條狗喜歡他，直到有一天，那條狗咬了他一口，他突然發現自己連最後一個朋友也沒有了。作家三毛小時候成績也不好，她的老師也不喜歡她，甚至說了很多傷害她的話，這讓她陷入了深深的自我懷疑和否定中，後期很長一段時間都很自卑。其實，成績並不是衡量學生的唯一標准，比起成績，讓學生形成健全的人格更重要。我記得上初中時，我的物理老師幾乎沒有學生不喜歡，她一個人教4個班，每個班都有50人，但她卻能在開學第二周點出所有同學的名字，當她叫出我們的名字時，我很震驚，感覺到了老師的用心、重視。我的老師從來不會把情緒帶到課堂中，有一次，我正准備下樓梯，發現她在樓梯腳，只見她一隻手捂著肚子，臉色蒼白，好像很難受的樣子，我朝她走去，叫了一聲老師好，她立馬回我一個甜甜的、溫暖的微笑。課堂上，她很注意和學生的眼神交流，能夠明顯感覺到她對我們的喜歡，我很慶幸遇到錢老師，她是我學習的榜樣。
三、學會正確激勵學生
1、激勵要動情。輕描淡寫、面無表情的鼓勵與肯定，學生會不以為然，甚至不領情。什麼是真誠動情的表揚，什麼是隨便說說，學生能聽出來。學生在方方面面有了突出的表現，我都視為可慶賀的大事，不但鄭重表揚，還要通知家長，把激勵的作用發揮到最大。
2、激勵要及時。表揚、激勵要及時，事情過去久了，再去贊揚就失去意義了。
3、激勵要當眾。當眾表揚，既有對個人的激勵作用，又有對全班的表率、鼓動、引領效果。
4、激勵要針對。所謂「針對」，就是說激勵要有的放矢，一是針對學生的特長加以「放大」，二是針對學生的薄弱環節「放大」他的閃光點，使其日漸增長。要用放大鏡看孩子的優點，尤其是後進生。孩子的興趣是在激勵中產生的，是在不斷取得進步中鞏固的。激勵是偉大的教育法寶。因而，在教學中一定要注意對學生的激勵。
指導老師交流：
李老師分享結束後，我緊扣她的主題給老師們從以下四個熱門主題做了25分鍾的交流：
第一，電影課程的逐步推行及意義；
第二，關鍵對話在教學和班級管理中的運用；
第三，翻轉課堂（微課程）的嘗試運用；
第四，項目化學習的理論建構及改進主題教學嘗試。
最美寄語：
行動就有收獲，堅持才有奇跡！
舞台雖小，但也有不可忽視的作用！
③ 看了個電影「弱點」,外教有個問題是問為什麼家庭教師在應聘時要和僱主強調她是民主黨的
我是民主黨人，用政治語言翻譯一下就是：富人要接濟窮人，窮人並非如可惡的古典自由派認識的那樣在體能、智力、才能上有先天的客觀差異，其現實中的惡劣處境只是缺乏必要的社會保障以支撐其進一步發展。
而全劇想要表達的除了勵志，還有就是那句「我是民主黨人」所代表的那種精神吧....我猜的。
就是說，一個人在的智力、體力、才能什麼的，先天因素不太重要，重要的是後來接受到的東西。
當然，還有一個可能就是：因為劇中不是有多次提到基督教么？那應該就是說那個家庭什麼的都是基督教徒吧。而民主黨強調的宗教是多元化，共和黨(我猜主角一家人都是共和黨)主張保持基督教精神。可能是宗教問題？
④ 外國有一個電影，有一個人好像是身患癲癇一類的病，後來通過自己的努力當上了老師，求電影名字
你說的是不是印度的電影，這部電影是女主角，女主角因為總是不由自主的用手去磕下吧並發出咳咳的聲音而被別人恥笑，從小到大受了很多的磨難長大後去求職教師也被很多學校拒絕，因為她的堅持終於當了老師，以後得故事發展就是這位主角用愛感化了她的垃圾班學生取得好成績。
⑤ 我為什麼要當老師——彼得.基.貝得勒
你為什麼要當教師呢？當我的朋友問我這個問題時，我告訴他我不想被認為是處於達官顯赫的這樣一個境地。使他迷惑不解的是。我所拋棄的顯然正是所有的美國孩子自幼所一直被教導去追求的人生成功之路：金錢和權力。 我當然不想當教師，因為教書對我來說簡直太難了。在我妄想賴以謀生的所有職業中，象推土機手，木匠，大學管理人員，作家－－當教師是最難的了。對我來說，教書意味著「熬紅的雙眼」，因為我從未對自己的備課滿意過，上課的前一天晚上我總是准備到深夜。「汗濕的手心」，因為當我走進教室的時侯永遠是緊張的，生怕又會被發現犯了傻。「沉重的心情」，因為當我一小時後走出教室時，可能又被認為上了一堂比以前更令人乏味的課。 我不想當教師，因為我認為我總是知道答案，或者我總想把我所知道的那些知識強讓我的學生去接受。有時我簡直懷疑我的那些學生們真的在課堂上把我所教給他們的都記下了嗎？ 那麼，我為什麼還要當教師呢？ 我要當教師因為我喜歡學校工作日歷所提供的生活節奏。六月、七月和八月的假期，給了我一個機會去思索、研究和寫作－－為今後的教學總結我的心得。 我要當教師因為教學永遠是一個變化無窮的工作。甚至當我的教材是同樣的，我總是改變著教學方法，然而更重要的是，我的學生總是在變化。 我要當教師因為我喜歡有出錯的自由，有吸取教訓的自由，有激勵我自己和我的學生的自由。作為一個教師，我就是我自己的老闆。即使我要求我的一年級新生去編一本如何寫作文的教課書，誰又敢說不呢？這樣的課程可能會完全失敗，但我們都能從失敗中學到些什麼。 我要當教師因為我喜歡提出那些學生必須盡力思索才能回答的問題。這世界充滿著對蹩腳古怪問題的正確答案。在教學中，我有時有意迴避那些正統的提問。 我要當教師因為我喜歡學習。確實，我之所以感到我的教師生涯還頗有活力，是因為我總是不斷地學習。我人生事業中最重要的發現之一就是，我之所以是最好的教師，不是因為我懂得多少，正相反是我酷愛學習。 我要當教師因為我以我能設法將我自己和我的學生從象牙塔式的傳統封閉式的學習中解脫出來而進入外面的真實世界。我曾經教過一門稱之為「在高科技社會中自我生存」的課程。我的十五位學生讀過愛默生、梭羅和豪士利的作品。他們堅持記筆記。他們寫出了學期論文。 然而我同樣創建了一個公司，從銀行貸款買下了一幢便宜的房子，經過同學們自我動手實踐進行裝修改造，在學期結束，我們賣掉了房子，還清了貸款，上交了所得稅並且分了紅利。 當然這決不是你所想像的一般性的英語課。但十五位未來的律師、會計師及商人突然發現他們正在用一個全新的眼光看待梭羅的「沃而登」一書。他們懂得了為什麼他要去森林，他如何建立起他的木屋，而且為什麼他如此欣賞他的經歷以至於他要將此公布於世。他們同樣也明白了為什麼他最後終於離開了森林。他已經嘗到了沃而登湖水的滋味。現在該是去品嘗另一種飲料的時侯了。 我要當教師因為教學給了我許多的飲料去品味，許多森林去進入和離開，許多好書去閱讀，許多象牙塔般高深領域和現實世界的經歷去探索。教學給了我前進的步伐，多變的人生和挑戰以及不斷學習的機會。 盡管如此，我還是忘了說我為什麼要當教師的最重要的理由。 我的第一位博士生名叫維姬。她是一個十分有能力的年輕人，她一度由於未能通過文學課而使她申請獎學金受措。但她勤奮不懈地研究撰寫了一篇關於一位鮮為人知的十四世紀的詩人的論文。她終於完成了論文，並將它寄到著名的雜志予以發表。除偶爾請教了我幾次，這幾乎完全是由她自己完成的。當她完成了論文，通過了論文答辯，獲得了一份工作並且贏得了哈拂大學的一筆獎學金用於將其論文寫成一部專著時，使我感到欣慰的是，作為我的學生，她茁壯地生根、發芽成長起來了。 我的另一位學生名叫喬治。他是我所教過的最聰明的學生之一。他一開始學的是工程學，而後他轉學英語因為他終於認識到他對人比對物更感興趣。他一直在校學習直到他獲得碩士學位。現在他在一所高級中學教英語。 還有一位學生名叫吉娜。她曾一度輟學，但她的一些同學把她找了回來，因為他們希望她能看到自我實現課題的結局。她回來了，她還是我的學生。作為她的老師，她告訴我她後來變得對城郊窮人的狀況十分感興趣，她致力於這個課題成為一名人權律師。 另有一位學生名叫傑卡。她是一個十分愛整潔的人而且有著一種絕大多數那怕學過分析學的人所不能及的學習天份。傑卡決定停止高中的學習而直接進入大學。 這些就是我為什麼要當教師的理由。這些學生在我眼前成長、變化著。當一名教師就好比在創造生命，我可以看到我所孕育的泥人開始呼吸。沒有什麼能比能那麼近的親眼看到生命的呼吸更令人激動的了。 不當教師，我或許可以得到地位、金錢和權力，但我是有錢的。我從我所最樂意去做的事情中得到了報酬：讀書學習，和人們交談，去發現或者去提出象這樣的一個問題，「什麼才是真正的富有？」 我也有權力。我有權力去提請別人注意，去展開有趣的話題，去問那些難以回答的問題，去表揚一個大膽的回答，去譴責掩蓋真理，去向學生推薦書籍，去指出前進的道路。我還會去在乎其它什麼權力嗎？ 但是當教師也確實提供了一些除了金錢和權力之外的東西：它提供了「愛」。不僅僅是對學習的愛，對書本的愛，對思想的愛，而且是作為一個教師所能感受到的那些難得的學生步入教師的生活並開始呼吸的愛。或許「愛」用在這兒並不盡意，用「神奇」一詞更為恰當。 我當教師是因為我生活在那些開始呼吸的人們中間，我有時甚至能感受到他們的氣息中也有我自己的氣息。 作者簡介： 彼得·基·貝得勒，４５歲，美國隸哈爾大學英語教授，榮獲１９８３年度美國教育進步和援助基金會授於的全美教授的榮譽稱號。 曾經不想當教師的理由： 「熬紅的雙眼」：因為從未對自己的備課滿意過，上課的前一天晚上我總是准備到深夜。 「汗濕的手心」：因為當走進教室的時侯永遠是緊張的，生怕又會被發現犯了傻。 「沉重的心情」，因為當離開教室時，可能又被認為上了一堂比以前更令人乏味的課。 教師總是知道答案，或者總想把自己所知道的那些知識強讓學生去接受。 ………… 我們都曾經有過類似的感覺：教書簡直太難了！ 為什麼還要當教師？ 因為我喜歡學校工作日歷所提供的生活節奏。 因為教學永遠是一個變化無窮的工作。 因為我喜歡有出錯的自由，有吸取教訓的自由，有激勵我自己和我的學生的自由。 因為我喜歡提出那些學生必須盡力思索才能回答的問題。 因為我喜歡學習。 因為我以我能設法將我自己和我的學生從象牙塔式的傳統封閉式的學習中解脫出來而進入外面的真實世界。 因為教學給了我許多的飲料去品味，許多森林去進入和離開，許多好書去閱讀，許多象牙塔般高深領域和現實世界的經歷去探索。教學給了我前進的步伐，多變的人生和挑戰以及不斷學習的機會。 要當教師的根本理由 ? 沒有什麼能比那麼近的親眼看到學生在我眼前成長、變化著更令人激動的了。 我從我所最樂意去做的事情中得到了報酬：讀書學習，和人們交談，去發現或者去提出象這樣的一個問題：「什麼才是真正的富有？」 我還會去在乎金錢嗎？ 我有權力去提請別人注意，去展開有趣的話題，去問那些難以回答的問題，去表揚一個大膽的回答，去譴責掩蓋真理，去向學生推薦書籍，去指出前進的道路。我還會去在乎其它什麼權力嗎？ 當教師也確實提供了一些除了金錢和權力之外的東西：它提供了「愛」。不僅僅是對學習的愛，對書本的愛，對思想的愛，而且是作為一個教師所能感受到的那些難得的學生步入教師的生活並開始呼吸的愛。
⑥ 想找一部美國電影 講的是男主角求職當老師但屢屢受挫的艱辛歷程 因為他天生得了一種怪病所以不適合當老師
LZ 你好O(∩_∩)O
你說的這部影片叫做《叫我第一名》
名稱 叫我第一名
外文名稱 Joe Somebody
影片類型： 愛情 / 劇情 / 喜劇
片長：98 min
國家/地區： 美國
對白語言： 英語
色彩： 彩色
幅面： 35毫米遮幅寬銀幕系統
混音： 杜比數碼環繞聲 / 數字化影院系統
MPAA評級：Rated PG for language, thematic elements and some mild violence.
級別：Singapore:PG / Sweden:11 / UK:PG / USA:PG / France:U / Germany:oAl. / Canada:PG / Spain:T / Brazil:Livre
製作成本：$38,000,000 (estimated)
版權所有：Twentieth Century Fox Film Corporation, Regency Entertainment (USA), Inc. and Monarchy Enterprises S.a.r.l.
拍攝日期： 2001年4月9日 - 2001年6月
製作周期： 2001年4月 - 2001年6月
上映 2001年
攝影機： Panavision Cameras and Lenses
攝制格式： 35 mm (Kodak)
洗印格式： 35 mm
影片介紹：主人公是一位妥瑞式症患者。得這種病的人會不由自主地直發出怪聲，怪動作。無法控制也無法治癒。電影的開頭，父親因為兒子的怪症呵斥他，認為他是個無法安靜的頑皮小孩。因為他會無法控製得發出怪聲，在課堂上、棒球場、父親講話時......父親如此，更何況周圍人的眼光。人們排擠他，嘲笑他，學校試圖放棄他......他每時每刻都要忍受痛苦，各種傷害。對於任何一個人，面對自尊心一次次得遭到踐踏，面對這種無法抗拒的上天的不公，足以被打到、毀滅。但是，主人公BOBO沒有。他不願意像他看到的其他妥瑞氏症患者一樣，在家人的庇護下終老一生。他希望自己能像一個正常人那樣生活。這個要求多麼簡單多麼普通，但是對於他來說又是多麼難。幸運的是，他遇到了改變他一生的校長，這也堅定了日後他立志成為一名教師的信念。當然他還有一直給他鼓勵給他信心的家人，有各種給予他寬容的好心人......他成功了。 當最後他站在年度最佳教師的領獎台上，他說他要感謝妥瑞式症，這是他的老師，台上他的學生連續舉手發言。樂觀不是他一個人的，也影響到他的學生，他身邊的人。 故事是根據真人真事改編的，也強有力的證明，只要堅持，只要有夢想，總會受到別人的承認和尊重。
這部影片是真人改變的影片，好看幽默有感人心弦......我也很喜歡
不過看了介紹......我也很郁悶這中文翻譯....為什麼會叫....《叫我第一名》？...糾結
望樓主採納.....謝謝~~~~O(∩_∩)O
⑦ 是一部外國電影，男主角有病，會不自覺的抽風，膽怯而沒有放棄自己想要當老師的夢想，最後也成功了。
《叫我第一名》
電影改編自Brad Cohen的真實故事。 Brad Cohen是一位有妥瑞氏症的年輕人，他憑借著對人生的樂觀心態與追求夢想的執著，如願成為人們眼裡妥瑞症不可能從事的職業—教師。故事最強有力的是，證明了只要你努力，社會接受你的可能性是百分之百。
⑧ 看電影 有一事不懂 為什麼說什麼都不會的人就去當老師呢
當老師可以跟著學，很好，養人的工作。其他行業多難。
⑨ 電影勵志片一個美國人天生患有一種疾病為了實現當老師的夢想。
《叫我第一名》勵志片子。根據真人真事改編，敘述患有妥瑞症的男孩努力達到成為老師的夢想，並且克服病症的故事。
⑩ 求一部電影名字:國外的勵志片 講的是一個殘疾人嘴上有點毛病,畢業後一心想當老師,最後成為一個著名小學老
叫我第一名 Front of the Class (2008)8.9
導演：彼得·維納 主演：詹姆斯·沃克 特里特·威廉斯 多米尼克·斯科特·凱伊 ...
布拉德·科恩在小學時，因為沒辦法克制的發出怪聲，而被學校認為是不受管教的壞小孩，不僅老師們不諒解，同學之間更是會取笑他這種行為。到了初中，幸好碰到了一位好校長，因緣際會下讓他上台解釋自己的這種症狀，並且也讓布拉德·科恩說了一些自己的想法，讓...